幼儿园该是什么样子的?这个问题似乎没有标准答案,而唯可以肯定的是,幼儿园设计应顺应孩子的天性,但远不止投孩子所好那么简单,幼儿园的设计,是教育理念的延伸与贯彻。设计风格的多样性和差异性是幼儿园设计的发展趋势,而国内传统幼儿园却显现出千园一面的现状,设计师需要从客观的角度入手,善于从不同案例中找出个体特性,汲取灵感,国外幼儿园设计的全面性、创意性非常值得国内设计从业者借鉴与参考。
美式国际风
现代感强,强调简约、舒适、优雅的线条,注重功能性和实用舒适,摒弃了繁琐和奢华,彰显自由,简洁明快。看似漫不经心的线条,却带来设计感。由于美式文化的精髓是开放包容,直接影响了美式风格更多强调的是开放性、融合性、当下性,美式风格兼容并蓄,以追求自由和个性著称,而教育理应尊重个体差异,让每一个孩子舒展个性,自由成长,当园方认可了自由与个性,那么美式风格也许可以把教育主张诠释得更加立体。
英伦古典风
复古严谨,讲究格调,内敛而不张扬,含蓄地表达高贵和典雅,具有浓厚的文化底蕴,通过传统文化与现代艺术的碰撞,在多元融合中沉淀,用独特的当代视角将过去与未来打破并重组。设计本身向孩子展现了被时间长河匆匆淹没的“文艺复兴“,以空间为经,以设计为纬,让孩子”足不出户”就有机会感受外面的世界,复古情怀恰好是对艺术文化的一种共鸣和推崇。
法式田园风
以舒适机能为核心,强调“回归自然”,推崇的设计理念是贴近自然,向往自然,在对自然的表现的同时又强调了法式浪漫主义的特点,生活气息浓郁,营造自由、淳朴、恬淡的艺术氛围。通常设计作品十分强调孩子与自然的密切关系,会注入多种生态元素,让幼儿在与环境“共生”的过程中,增强生态意识,是一所与自然紧密相关的幼儿园。
日式极简风
极简主义追求的是一切从简,简到极,去掉繁复的元素,只保留核心的东西。因为总体布局相对简洁,细节处理便显得尤为重要,同时对色彩的运用是克制的、一丝不苟的,通常更偏爱使用留白的手法来突出主体,使用微量的元素,来呈现更为开阔空灵的意境空间,色彩搭配以白、灰、原木色为主,追求整体的协调统一,不会有强烈的色彩冲击,简约而不简单,细节处彰显匠心。极简主义并不是苦行僧主义,它不否定物的作用,而是着重于要更好地利用物,为生活服务。它关注生活本身,剔除“杂“,抵制”面子工程”,强调返璞归真,回归生活的本质,为孩子们提供了一种健康的生活方式,引导培养孩子正确的思维方式。
幼儿园装饰风格(www.xnmys.com)的多样性,设计的实用性
在艺术文化丰富多元的今天,各种风格迥异的设计繁花似锦、异彩纷呈,你是否感到难以抉择?设计表现的是风格,没有风格的设计呈现的效果是没有意境的,风格定了,格局也就定了。而无论哪种设计风格,适合孩子的、能够满足孩子成长的主要诉求的风格才是好的,设计的每一个细节都能遵循孩子的成长和发展的规律,让孩子在“有灵魂的设计”中释放天性,让设计服务于教育。
本文相关词条解释
设计
设计,指设计师有目标有计划的进行技术性的创作与创意活动。设计的任务不只是为生活和商业服务,同时也伴有艺术性的创作。根据工业设计师victor papanek 的定义,设计(design)是为构建有意义的秩序而付出的有意识的直觉上的努力。更详细的定义如下:第一步:理解用户的期望、需要、动机,并理解业务、技术和行业上的需求和限制。第二步:将这些所知道的东西转化为对产品的规划(或者产品本身),使得产品的形式、内容和行为变得有用、能用,令人向往,并且在经济和技术上可行。(这是设计的意义和基本要求所在)这个定义可以适用于设计的所有领域,尽管不同领域的关注点从形式、内容到行为上均有所不同。随着现代科技的发展、知识社会的到来、创新形态的嬗变,设计也正由专业设计师的工作向更广泛的用户参与演变,以用户为中心的、用户参与的创新设计日益受到关注,用户参与的创新2.0模式正在逐步显现。用户需求、用户参与、以用户为中心被认为是新条件下设计创新的重要特征,用户成为创新2.0的关键词,用户体验也被认为是知识社会环境下创新2.0模式的核心。设计不再是专业设计师的专利,以用户参与、以用户为中心也成为了设计的关键词,fab lab、living lab等的创新设计模式的探索正在成为设计的创新2.0模式。最简单的关于设计的定义、就是一种“有目的的创作行为”。然而设计也是一种职业。例如在电影业中有场景设计一职,在印刷业中,有包装设计一职。与英文使用不同的是、英文的designer一词、在中文使用时、设计与设计师两个词都能共同称呼。而由设计这个字沿伸出来有相当多的理论和议题,以设计为职业的社会环境通常就叫做设计界。设计界因欧美国家发展理论历史悠久,故设计史和相关理论,常以欧美的工业设计,建筑设计为两大主流。由于设计行为一般都解释为有明确目标的,因此在近代将与设计意涵相反的创作,称为乱数、随机等等。在西方,大型的设计系统,往往以architecture建筑来称呼。这边指的建筑并非具体的建筑学、而是一种抽象的形容。
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